「我未試過揹咁多嘢去露營（笑），平時係……著對拖鞋去行山。」何遠良是《源野呼吸》大地藝術營（名字很長，下稱「野營」）的參與藝術家。2017年12月，他跟十多位公開組參加者在大嶼山籮箕灣扎營三日兩夜，搞什麼？參加者自由發揮，在沙灘掘深坑，碌地沙，東撿西拾，燒牛屎造陶塑，他有時旁觀，有時提出好玩的點子，「總之就冇乜嘢咁，做咗啲嘢。」「作品冇乜好大意義，有時係咁樣的，一群人離開城市，去體驗一下，起碼理解到，水平線係點樣來的？點解掘兩米會見到水？」

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三個多月後，他再次細味這次經驗：「過程最關鍵，大家一齊玩，一齊傾計，嗰種感覺，好難同人地去share。」遠離煩囂，吸收陽光，想起也舒暢，大家有沒有同感？

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「大家聽見公開組好有希望，係咪？我就大鑊了，哈哈。」天氣不似預期，野營中學組在西貢白臘的兩日一夜，晴天欠奉，問題天天都多，例如：「他們死也不肯坐在沙上。」參與藝術家黎慧儀（Monti）回想起來，嘆一口氣：「可能他們未知道大自然是多麼值得珍惜。」中學組野營每次有一至兩間學校參與，在出發前的簡介會，藝術家跟同學們打過招呼，但認識不深，如何在露營的短時間內令他們放鬆，享受這個「做乜都得」的機會，對藝術家來說，是個挑戰。由一開始要隔著膠雨衣才肯坐在沙上，到後來瘋狂地衝向海邊片石，老師說他們可能沒機會去沙灘，同學對大自然的陌生程度，令Monti始料不及，「對中學生來說，大自然的無限大，令他們一下子不知該做什麼。」

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滂沱大雨徹夜未停，她擔心同學睡得不好，「但又好ok喎，」還提議一起去東壩看日出，講錯時間，早到一句鐘，日出隱藏在雲後，「但去到呢，佢地就自自然然靜哂，我覺得佢地開始投入咗好多。」在無邊的天空下，大自然與人類之間的某種連繫，她相信同學們感受到。「雖然行嘅過程都係好嘈，係咁嘗試收訊號，」她舉起手，模仿同學拿著電話在半空中左右擺動，「我會唔會太寫實（笑）？」

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「要帶他們出來，其實也不容易的。」Ms Lam是其中一所參與學校的負責老師，她說她的學生「很城市」， 有些人未去過露營，在郊外不免怕呢樣怕嗰樣，但躺在沙灘後，「就唔捨得走。」露營當晚，藝術家帶領同學登上南山營地的觀景台，請同學輪流發出聲音，隨意jam，錄下來，再聆聽。她覺得，對同學而言，這是有趣亦困難的經歷，因為「好多時候，佢真係唔出聲的，唔知自己嘅聲音係點。」這正是她鼓勵同學參與野營的原因。「他們太忙，太物質化，做創作時，問他們想要什麼，總是說沒有。很希望他們重視自己的感受，或者幫他們建立一些特別的經歷。」體驗過聲音練習，同學有所得著嗎？南山觀景台有點嘈吵，同學們有點拘謹，她相信「他們有感受，但要時間去沈澱。」

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怎樣幫助同學感受自己？Monti想起自己在荔枝窩帶小學生做創作的經驗：「有一班學生，喺田度拖咗一棵要用六七個人先拖得郁嘅樹枝返嚟，跌下跌下咁，拖完已經好似完成咗，好開心。」第一步，可能不用安排什麼環節，讓同學wild play，「藝術其實係乜嘢呢，對我而言，就係一個發現，佢地自己搵到嘢玩，呢個能力，喺野外會培養得好好。」換上中學生，又如何？Ms Lam說，難少少，因為他們不敢。「尤其是香港中學生，如果你沒有一個model給他，他不知要做什麼，可能會說唔好玩，唔知點做。」「叫他在野外找東西，『咁即係搵咩呢？』成日都問：『咁即係我地要做咩呢？』」以中學生來說，她提議可以先給同學看一些好玩的例子，再逐步加入創作環節。

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「要在一個無框框的大自然裡面，慢慢建立自信。」Monti覺得，香港的某些生活模式令我們的求生和活動能力縮小了很多，而這些技能，最好儘早培養。「我記得在芬蘭讀書時，老師給我們看，片段中的幼稚園生拿著刀不知在劈什麼，他們每星期都做，從小學習，咪快啲學識囉？」「點解我阿媽話：『大個你就識㗎喇，咁嘅？』」

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「藝術教育現在是很切割的，小學的美術課仍採用勞作包，裡面的材料很完美，（學生）完全不需要知道中間的過程。給你一團泥，叫你自己搓，但其實泥土從哪裡來？」Ms Lam認為，在現時的視覺藝術科加入大地藝術活動，是可行的，「未必一定要落手落腳做，起碼知道這些勞作包從何而來，他們的感受不同， 做出來的可能又不同。」 但更重要的，或許是跨學科的藝術教育。「藝術跟人的感受、思維和想像很有關係，但現時的制度把藝術等同畫畫或其他形式，而不是觀念上的探索。」因而變得本末倒置。「辦展覽、考級，其實幫不到入U 。」重要的是過程和理念。「Land art 重視的不是art form，而是自然，這個環境本身。如果你搞得通，其實藝術跟通識、歷史、文化、語言等可以包含在一起，這樣看，藝術的地位可以提升很多。」

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跨得過學科，也怕跨不過香港的生活。「現在的控制真的很緊要。」令Ms Lam著緊的是，同學們沒有空間去自行探索。「過去的父母未必這麼理會我們，還有空間去自己尋找不同事物，起碼不會由幼稚園時開始補習吧。」但近十年的競爭風氣把學生壓得厲害，居住和活動空間愈來愈窄，「要他們發揮自己，感受生活，更加難。」

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難，但不是沒有改變的空間。

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在西貢白臘的第二天，Monti帶學生走進白臘村，「我給了他們幾個任務，其一是要他們兩至三人一組，在村內逛，找一樣覺得有趣的物件，嘗試創作它遺留在此的故事。你猜他們找不找到？」「當然找不到啦（笑）。行完之後，『呃，咪咁囉。』我覺得，唔係呀嘛，於是再要他們多走幾圈，再沒有，再走，然後開始好一些，我跟他們說，不要看得這麼大，看最小的物件，問很多為什麼 。」 Monti口中的野營，「聽起來像是很灰，但到最後，也感受到他們有種依依不捨，已是讓他們接觸大自然的第一步。希望他們在成長的時間，操下、經歷下，以此為起點，繼續去找他們想要的大自然環境。」

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2017年，藝術到家跟170位野營參加者一起出發，接下來，要去哪兒？